Астропсихологические исследования индивидуальных особенностей личности и поведения подростка.
В работе представлены результаты исследований индивидуальных особенностей личности и поведения подростков, учащихся одного из классов средней общеобразовательной школы. В ходе исследования параллельно были применены психометрические методы и астропсихологический анализ гороскопов рождения подростков. Проведенный анализ полученных эмпирических результатов позволяет говорить о комплементарности, взаимодополняемости методов психологической диагностики и астропсихологического анализа.
Ключевые слова: характерологические особенности личности, подростковый возраст, астрологический анализ, стихии, кресты, аспекты, психологические методы исследования.
Из всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории человечества, наиболее сложной является загадка природы поведения человека и структуры взаимоотношений в обществе. Социологи, психологи, медики, педагоги, философы, астрологи – все специалисты смотрят на проблему разрешения психологических проблем возникающих между людьми по-разному. И каждый взгляд имеет своё рациональное зерно. Сложность исследований в этой области состоит в том, что нет единой формы поведения человека, как нет людей во всём похожих друг на друга. Они разнятся не только своим внешним видом, индивидуальными особенностями, а также поступками, которые зачастую чрезвычайно сложны и не предсказуемы. Эти различия усложняют поиск решения задачи по установлению того общего, что объединяет людей. Личность человека характеризуется не только тем, что он делает, но и тем как он это делает. В психологической литературе активно обсуждается «проблематика характера» и необходимость проведения глубокого исследования, характерологических особенностей личности, национального и социального характера человека [6, 18, 19].
Цель данной работы заключается в выявлении эффективности применения и взаимодополняемости психометрических методов и методов астропсихологического анализа.
Объектом исследования являются особенности личности подростков 13-15 лет. Предметом исследования – степень выраженности индивидуальных свойств личности.
Задачи исследования:
- осуществить теоретический обзор методов изучения особенностей личности в психологии и астропсихологии.
- эмпирический анализ индивидуальных особенностей личности подростков используя методы психологической диагностики и астрологического анализа.
- выявить основные моменты комплементарности методов психологической диагностики и астрологического анализа особенностей
личности подростков.
Совершенствуя методы психологического анализа личности, многие ведущие психологи уделяли серьезное внимание использованию знаний астрологии для исследования психологических особенностей личности. Работавший совместно с Роберто Ассаджиоли Дейни Радьяр (философ, астролог, композитор и писатель) утверждал, что «астрология могла бы прекрасно помогать психоаналитику, психиатру, равно как и педагогу, который также должен быть психологом». В настоящее время не существует общепринятого единого мнения о том, какой подход наиболее совершенен и исчерпывающе объясняет основные аспекты поведения. В своих трудах Г. Олпорт, в итоге, отказался от определения личности, признавая только то, что «человек – это объективная реальность» [28:273]. Некоторые из психологов в поисках ответа на эти вопросы обратились к трудам древних ученых, учений, в том числе и знаний астрологии используя их как альтернативные методы исследования. Впервые попытки рассмотрения типологических особенностей темперамента мы встречаем у известного врача и астролога Гиппократа. Его взгляды получили дальнейшее развитие в среде многих ученых использующих знания астрологии в области медицины. Среди них был и преподаватель астрономии, астрологии и медицины Юрий Михайлович Котермак (Юрий из Дрогобыча 1450-1494г.), который жил в эпоху Возрождения, когда ренессансная культура ориентировалась на абсолютизацию индивида с его сугубо личными переживаниями о собственной судьбе. Здесь и приходили на помощь знания астрологии, используемые при осмыслении всех перипетий человеческой жизни. В Парижских библиотеках сохранены копии двух астрологических трактатов Юрия Дрогобыча. Следует отметить, что сочетание астрологии, астрономии и медицины было для той эпохи вполне закономерным. Юрий Дрогобыч также считал, что судьба человека зависима от природных явлений: «хоть и далеки от наших глаз просторы неба, да не так уж удалены они от разума человеческого» [26:46]. Д. Бруно, Д. Кардано, Ф. Бэкон, И. Кеплер, Француаза и Мишель Гоклен, Ян Кефер, В. Н. Запрягаев, С. Арройо и многие другие учёные глубоко изучали эту науку, как и известные всему миру психологи и основатели психологических концепций, систем психотерапии: К.Г. Юнг, Р. Ассаджиоли, Бруно и Луиза Хубер, Д. Радьяр и другие. Бруно и Луиза Хубер, продолжая развивать технику психосинтеза в астрологии издали книгу «Астрологический психосинтез». Исследования в области астропсихологии показали, что, используя знания астрологии, по гороскопу рождения можно раскрыть потенциальную структуру личности и мотивов поведения человека. Гороскоп рождения человека раскрывает не только заложенный в нём потенциал, но и показывает пути его реализации и насколько успешной будет развитие этой потенциальности: индивидуализации, социализации и самоактуализации. Вместе с тем, она показывает психологические особенности личности и возможность реализации имеющихся способностей. Рассматривая вопросы психологии в области темперамента и направленности личности, психологи изначально использовали только малую часть знаний астрологии: оценку стихий, крестов, квадрантов и полусфер в гороскопе рождения и не учитывали ни планетарные влияния, ни другие особенности элементов гороскопа. В то время как каждый элемент гороскопа личности имеет свой собственный ритм, цикл и функции в пределах полноты личности.
Астрологически темпераменты в гороскопе определяются по преобладанию планет в стихиях. Термин «темперамент» впервые стал применять римский врач Гален, унаследовавший взгляды греческого врача Гиппократа о четырех темпераментах: холерик, флегматик, сангвиник и меланхолик. Считалось, что если преобладает желчь, то человек обладает темпераментом холерика (от греч. «chole» — желчь) соответствующего стихии огня. Таких людей считали воинственными и решительными. «Желчь существует - она необузданным свойственна людям.Всех и во всем превзойти человек подобный стремится». При преобладании крови, (от лат. «sanguis» - кровь), мы видим темперамент сангвиника, и он относится к стихии воздуха. Сангвиники считались людьми жизнерадостными, отважными и мужественными. «Каждый сангвиник всегда весельчак и шутник по натуре, Падкий до всякой молвы и внимать неустанно готовый. Вакх и Венера - услада ему, и еда, и веселье». Когда преобладает флегма (от греч. «phlegma» - слизь, мокрота), проявляется темперамент флегматика соответствующего стихии воды. Эти люди считались осторожными и медлительными. «Флегма лишь скудные силы дает, ширину, малорослость. Жир порождает она и ленивое крови движенье. Сну - не занятьям свои посвящает флегматик досуги».Преобладание черной желчи (от греч. «melain chole» - черная желчь) раскрывает темперамент меланхолика и его относили к стихии земли. Выделялись меланхолики своей унылостью и задумчивостью. «Только про черную желчь мы еще ничего не сказали. Странных людей порождает она, молчаливых и мрачных. Бодрствуют вечно в трудах и не предан их разум дремоте. Тверды в намереньях, но лишь опасностей ждут отовсюду» .
В настоящем докладе, представлены результаты астропси-хологического исследования особенностей личности и способностей подростков 13-15 лет. Исследования проводились с использованием психологических и астропсихологических методов. По согласованию с администрацией школы и родителями, в исследовании принимали участие учащиеся одного класса средней школы г. Симферополя в количестве 22 человек. Психологические исследования этой группы подростков проводилось в течение 2005 -2006 учебного года астрологом с привлечением психолога. Основанием данного исследования явилось обращение классного руководителя к астрологу. Причиной обращения явилось желание получить рекомендации по выбору метода общения с учениками для достижения наилучших результатов во всем процессе обучения.
Путем определения преобладающего количества планет в стихиях в гороскопе каждого подростка из исследуемой группы установлено, что в группе преобладают дети, в гороскопе которых более выражена стихия земли (Таблица 1). Стихия земли соответствует темпераменту меланхолика.
Таблица 1. Преобладающие типы темпераментов в исследуемой группе, установленные в результате астрологического анализа.
| Т е м п е р а м е н т | ||||
|
Стихия огня: холерики |
Стихия земли - меланхолики- |
Стихия воздуха -сангвиники- |
Стихия воды -флегматики- |
Итого: |
| - | 13 | 1 | 1 | 15 |
| С м е ш а н н ы й тип темперамента. | ||||
|
Меланхолики Сангвиники |
Меланхолики флегматики | Сангвиники флегматики | Меланхолики сангвиники флегматики | Холерики меланхолики флегматики |
| 1 | 3 | 1 | 1 | 1 |
| В с е г о: 22 | ||||
Для определения преобладающего типа темперамента (нервной системы) учащихся, были использованы тесты опросники Стреляу и Айзенка. Тип нервной системы определялся сочетаемостью силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения. В итоге, результаты определения типа темпераментов в психологическом исследовании у 22 испытуемых, не противоречат результатам астропсихологического анализа.
В астрологии ведущими характерными особенностями стихии земли (меланхолики) являются: инертность психических процессов и замедленное реагирование на раздражители, реализм, практичность, надежность, прочность, терпеливость, стабильность, хорошая память, устойчивое внимание, ответственность, исполнительность и трудоспособность. Меланхолики предпочитают проверенные методы работы. Поэтому при обучении необходимо учитывать, что люди, с преобладающей стихией земли, имеют несколько замедленную скорость мышления, переключения внимания и усвоения материала. Они тратят больше времени на подготовительную работу (сбор и обдумывание, написания черновиков и т.п.) и для них очень важно, получив информацию, понять её и глубоко разобраться в ней. Меланхолику свойственно «глубинное» мышление и поэтому он стремится разобраться во всех деталях на что, естественно, требуется больше времени. Он медленнее других усваивает материал и создается впечатление, что такой человек тугодум. Но, в отличие от других, меланхолик, усвоив полученные знания, запоминает их навсегда. У него лучше, чем у других развита долговременная память. Следовательно, при изложении нового материала в исследуемой группе подростков преподавателю необходимо учитывать особенность восприятия материала этими учениками. Такая категория учеников хорошо воспринимает материал на слух, реагируя на эмоциональность его изложения, и зрительно при использовании рисунков схем, таблиц, графиков. Для них важно «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» и, главное, понять, где же эти знания могут пригодиться. Они прагматики. Поскольку в исследуемой группе есть учащиеся с другими типами темпераментов: сангвиники, флегматики и подростки, имеющие смешанные типы темпераментов, то целесообразно рассмотреть астрологические характеристики для всех типов темперамента.
Астрологические характеристики стихии огня (холерики): нервные процессы отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенностью, быстрые, порывистые, полные энергии, стремящиеся к экспансии и расширению своего влияния, импульсивные, авантюрные, пылкие и непредсказуемые, они легки на подъём. Стремятся привлекать к себе внимание. Им характерна цикличность в работе: важно само начало, действия, а результат их практически не интересует. Им легче заниматься одним делом, т.к. трудно переключаться с одного вида деятельности на другой. Склонны факты подгонять под свою идею, теорию. Мышление быстрое, поверхностное. Способны к обучению, стремятся ухватить основу, смысл, но не придают значения деталям. Одним словом, непоседы.
Астрологические характеристики стихии воздуха (сангвиники): психические процессы характеризуются высокой скоростью протекания, им свойственна богатая мимика, выразительность. Отличаются высокой адаптивностью и подвижностью. Буквально на лету схватывают любую новость, с удовольствием обмениваются ею, но это не значит, что они её будут помнить. Их внимание не стабильно, быстро и легко переключается. Быстро отзываются на окружающие события. Обладают способностью связать воедино разную информацию, идеи, события и, синтезируя их, вынести порой самые интересные и неожиданные заключения. При хорошей работоспособности и быстрой включаемости, избегают однообразного, шаблонного труда, и если дело требует много времени и терпения, то они могут и отступить. Дружелюбные, остроумные, любопытные и непоседливые сангвиники не любят однообразия. Не признают никаких ограничений, давления. Они свободолюбивые и независимые.
Астрологические характеристики стихии воды (флегматики): слабость нервных процессов, быстрая истощаемость, невысокая работоспособностью при высокой интенсивности труда, эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость. Пластичны, восприимчивы, повышенно чувствительны, с хорошо развитым воображением. Информацию усваивают только в соотношении со своим личным опытом, имеющим важное для них значение: вспоминая, сравнивая, отождествляя и уделяя большое внимание деталям. При отсутствии обстоятельств, принуждающих к действию, замыкаются в себе. Любая деятельность привлекает их только при наличии эмоционального восприятия её, интереса. Исполнительны, трудолюбивы, усидчивы и упорны. Неторопливы. Очень развито чувство самозначимости и поэтому нуждаются в постоянном одобрении их деятельности. Легко приспосабливаются к любой ситуации и переключаются с одной деятельности на другую. Сильные воздействия вызывают процесс торможения при слабости, как возбуждения, так и торможения.
Таким образом, учащиеся каждый по-своему осваивают учебный материал: одни быстро, другие не очень быстро, третьи медленно и с ошибками. Из этого следует, что значительные индивидуальные различия детей требуют нахождения оптимальных вариантов групповой и индивидуальной работы обучаемых. При преобладании меланхоликов в исследуемой группе учитель вынужден уделять им большее внимание при изучении нового материала. В то же время в классе учащиеся с другими типами темперамента и особенно те, кто имеет смешанный тип темперамента, будут совершенно иначе реагировать на изложение материала учителем.
Смешанные типы темперамента:
а) меланхолик-флегматик, как и меланхолик, будет уделять большое внимание деталям изучаемой темы, но если это ему будет интересно. В противном случае будет «тихо сидеть» создавая видимость интереса к изучаемой теме.
б) меланхолик – сангвиник, сангвиник-флегматик, меланхолик-сангвиник-флегматик и холерик-меланхолик-флегматик представляемый материал усвоят значительно быстрее их одноклассников-меланхоликов, но и не столь глубоко. Они быстро утрачивают интерес к уроку, и легко переключатся на что-то другое более их интересующее. В основном действия этих «нарушителей спокойствия в классе» будут отвлекать от процесса изучения материала и учеников и учителя.
Для определения направленности личности, в астрологии рассматриваются полусферы гороскопа и положение планет в крестах гороскопа, объединяющих по четыре знака Зодиака и отражающих все стихии. Расположение планет в верхней и нижней полусфере показывает проявление человека в социуме. Положение планет в крестах гороскопа раскрывает динамичность индивидуальных свойств обладателя гороскопа. Свойства крестов, позволяющие провести такую идентификацию, заключаются в том, что кардинальный крест демонстративен, его действие обращено вовне. Люди кардинального креста воспринимают окружающую среду как нечто очень устойчивое инертное, что надо реорганизовать с помощью активного усилия. Результат для них неясен, но важно само действие: «Надо что-то делать, а там посмотрим, что получится». Действие фиксированного креста непрерывно и не демонстрируется внешне, хотя и является фундаментальным. Активность людей фиксированного креста рождается из результата. Они точно знают что хотят, и поэтому у них возникает сильное побуждение осуществить задуманное. Для них характерна устойчивая и продолжительная активность, способность спокойно воспринимать происходящее, терпеливо и долго выжидать «своего часа». Действия людей мутабельного креста характеризуется постоянными переменами и вечным поиском лёгкого пути для достижения цели.
Очень часто у владельца гороскопа могут быть проявлены качества двух или даже всех трех крестов.
Таблица 2. Показатели астрологического анализа направленности личности подростков в исследуемой группе.
| Н а п р а в л е н н о с т ь л и ч н о с т и. | ||||
| Кол-во | Кардинальный крест | Фиксированный крест |
Мутабельный крест |
|
| Экстраверт | 12 | 6 | 8 | 1 |
| Интроверт | 8 | 7 | 2 | 3 |
| Амбиверт | 2 | 1 | 1 | |
Из приведенной таблицы 2 видно, что из 22 исследуемых нами подростков 12 экстравертов и среди них преобладают владельцы фиксированного креста. У шести из них выражены качества кардинального и фиксированного креста. У одного выражены качества всех трех крестов. В реальной жизни экстраверты постоянно находятся в гуще событий, они стремятся быть участниками этих событий и находят непосредственное удовольствие и удовлетворение в этом. Обладая качествами кардинального креста, экстраверт будет активно воздействовать на окружающую среду, изменять ее. Фиксированный крест придаст экстраверту прагматичности в действиях, и он уже будет активно действовать для достижения конкретных интересов, результатов, а мутабельный крест поможет в этой среде найти такую форму поведения, которая облегчит ему достижение цели. Интроверты внешне спокойные люди, скрывающие свои эмоции и переживания. Для них более свойственно держаться в тени, вдали от внешних событий и проявлять как бы негативное отношение к ним. При этом интроверты обладатели кардинального креста, будут принимать внешне не заметные, но активные меры к защите своих собственных интересов. Фиксированный крест добавит интроверту устойчивость в сопротивлении, умение держать оборону и терпеливо и уверенно идти к поставленной цели. Такой незаметный «серый кардинал». Мутабельный крест придаст интроверту пластичность в выборе формы поведения и умение приспособиться к ситуации. Амбиверт всегда сумеет удачно использовать качества любого креста, т.к. он одинаково воспринимает любую ситуацию как внешне, так и внутренне. И в зависимости от того качества какого креста у него будут преобладать, он и построит свою линию поведения.
Для исследования личностных особенностей подростков был использован опросник Кеттела (HSPQ — вариант для подростков) содержащий 14 шкал для измерения степени выраженности черт личности. В ходе анализа данных были выделены выраженные черты личности подростков экстравертов и интровертов с учетом крестов (таблица 3). Полученные данные в достаточной степени соотносятся с характеристиками астрологического анализа соответствующих групп подростков.
Таблица 3. Выраженность черт личности у экстравертов и интровертов соответствующих крестов.
| Тип установки |
Блоки факторов |
Эмоционально-волевой | Коммуникативный | |
| Крест | ||||
| Экстраверт |
Кардинальный
|
О-гипертимия D+возбудимость Q3-импульсивность |
H+смелость E+доминантность
|
|
|
Фиксированный
|
О+гипотимия С+сила «Я» G+сила «Сверх Я» Q3+контроль желаний I-твердость |
Н+смелость Е+доминантность Q2+самодостаточность |
||
|
Мутабельный
|
О- гипертимия Q3-импульсивность F+беспечность G-слабость «Сверх я» |
Н+смелость А+открытость J-интерес к участию в общих делах |
||
| Интроверт |
Кардинальный
|
О-гипертимия С-слабость «Я» D+ возбудимость |
H+смелость J-интерес к участию в общих делах Q- социабельность |
|
|
Фиксированный
|
О+гипотемия Q3+контроль желаний I-твердость F-озабоченнсть |
J+осторожный индивидуализм Н-робость А-обособленность |
||
|
Мутабельный
|
О+гипертимия I+мягкосердечность С+слабость «Я» |
Е-конформность Q- социабельность J-интерес к участию в общих делах |
||
Предрасположенность к конфликтности раскрывают напряженные аспекты определённых планет в гороскопе человека. В каких сферах деятельности человека проявятся эти качества, покажет взаимодействие аспектов конфликтных планет с домами гороскопа. Конфликтная личность, проявляя вспыльчивость, раздражительность, высокую готовность вступить в конфликт и агрессивно-оборонительный стиль поведения, становится постоянным инициатором напряженных отношений с окружающими независимо от того, предшествуют ли этому проблемные ситуации. И чем больше конфликтных аспектов в гороскопе личности, тем ярче проявляются все формы конфликтности индивидуума.
Таблица 4. Астрологические показатели уровня конфликтности подростков исследуемой группы.
| Пол | Всего | Количество конфликтных аспектов | |||
| 1 аспект | 2 аспекта | 3 аспекта | нет аспектов | ||
| Девочки | 10 | 6 | 3 | 1 | |
| Мальчики | 12 | 4 | 5 | 2 | 1 |
В исследуемой группе преобладают подростки с двумя конфликтными аспектами. Наличие трех и более конфликтных аспектов у человека склоняет его к авторитарному стилю общения, стремлению доминировать. Этих людей относят к категории лиц со сложным характером. Для определения агрессивности и уровня тревожности были использованы следующие методики: диагностика состояния агрессии (опросник Баса-Дарки), выявления уровня тревожности (методика Ч.Д.Спилбергера, адаптированная Ю.Л.Ханиным). В результате получены следующие показатели, подтверждающие астрологические выводы по конфликтности и тревожности (Таблица 5, Таблица 6):
Таблица 5. Показатели агрессивности подростков исследуемой группы.
| Типы агрессивных проявлений | Количество конфликтных аспектов | |||||||
| 1 аспект | 2 аспекта | 3 аспекта | нет аспектов | |||||
| девочки | мальчики | девочки | мальчики | девочки | мальчики | девочки | мальчики | |
| Индекс агрессивности | 8-12 | 9-14 | 16-20 | 15-19 | - | 20-23 | 6 | 7 |
| Индекс враждебности | 4-6 | 5-6 | 7-8 | 6-7 | - | 7-9 | 4 | 3 |
Таблица 6. Показатели тревожности личности подростков исследуемой группы.
| Тип тревожности | Количество конфликтных аспектов | |||||||
| 1 аспект | 2 аспекта | 3 аспекта | нет аспектов | |||||
| девочки | мальчики | девочки | мальчики | девочки | мальчики | девочки | мальчики | |
| Ситуативная тревожность | 26-33 | 26-32 | 31-36 | 33-38 | - | 36-40 | 22 | 23 |
| Личностная тревожность | 29-35 | 25-33 | 29-36 | 30-34 | - | 41-47 | 25 | 24 |
ние тревожности как свойства личности помогает определить причины повышенного беспокойства личности. Проявление страха, тревоги у подростка с более высоким показателем тревожности, вызвано восприятием мнимой угрозы своей самооценке или жизнедеятельности, как реальной. И, как следствие, при выраженной агрессивности тревожность и страх способствуют проявлению деструктивных тенденций в отношениях. Человек с повышенной конфликтностью инстинктивно использует её для защиты своей позиции во враждебной с его точки зрения действительности. В зависимости от качества планет образующих конфликтные аспекты, человек проявляет авторитарный тип общения или стремится разрешить возникшую ситуацию жёсткими, силовыми методами. Когда в группе появляется хотя бы один такой источник конфликта, любые возникающие трудности перерастают в конфликты затяжного характера, которые трудно прекратить даже после устранения причин, их породивших. Именно такая ситуация и явилась причиной обращения классного руководителя к астрологу.
Практических психологов в большей степени интересует мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих данной личности деструктивных тенденций. Более точный их уровень дают астрологические исследования, позволяющие определять индивидуальные формы характера человека, т.е. структуру стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.
Человеку, обладающему высокой конфликтностью, действительно очень сложно, а порой и невозможно, изменить свой характер. Этих людей относят к категории лиц со сложным характером и им желательно избирать такой вид деятельности, в котором их конфликтность нашла бы своё применение (отдельные виды спорта, военное дело, горноспасательные и другие работы связанные с высокой степенью опасности и т.п.). При наличии одного - двух конфликтных аспектов конфликтность может проявляться как в форме стремления подавления своего противника физически, так и вербально. При отсутствии конфликтных аспектов человек не склонен к проявлению агрессии, и ему трудно понять агрессивное поведение окружающих его людей. Эта категория людей живет по принципу: «Ребята, давайте жить дружно». Отсутствие агрессии, при отсутствии силы воли, приводит пассивности, ведомости, а также конформности. По сути, не конфликтные люди вдруг могут совершать достаточно агрессивные действия и непредсказуемые поступки. С точки зрения астропсихологии, в этом варианте включаются во взаимодействие между собой конфликтные планеты всех участников конфликта, независимо от их личностных отношений. Нередко такие конфликты в коллективах являются следствием их умелой организации. «Коллективное всегда имеет тенденцию затуманивать, поглощать очертания индивидуальности, если только индивид не умеет ассимилировать коллективное содержание своей среды и не может сделать их подобными своим индивидуальным особенностям». Вопросы взаимоотношения людей и возможность их регулирования всегда интересовали и психологов и педагогов. Астрологические наработки в этом вопросе открывают психологам возможности дальнейших глубоких исследований данного вопроса.
Результаты как астрологических, так и психологических исследований данной группы подростков помогли классному руководителю пересмотреть многие вопросы учебно-воспитательного процесса и подобрать подходящий стиль общения с каждым учеником. В результате повысилась успеваемость, улучшилась дисциплина, нормализовались межличностные отношения как между учителем и учениками, так и между учениками.
***
Таким образом, подводя итоги мы можем сказать, что рассматривая в совокупности влияние взаимодействия элементов гороскопа через примат домов, астрология помогает не только раскрыть внешне скрытые мотивы поведения индивидуально для каждого человека и показать форму его проявления в социуме, но и раскрыть его врожденные таланты и способности. В этой части астрология и психология очень сочетаемы. Всё чаще астролог работает вместе с психологом. Астролог, интерпретируя гороскоп, указывает психологу на причины психологического поведения конкретного лица и, тем самым, облегчает работу психолога в выборе методов работы с клиентом. «Астрология — мужской элемент, она дает формулу; психология — женский элемент, она дает субстанциальное содержание. Так они дополняют друг друга, чтобы служить интеграции целостного человека… Астролог может сказать психологу, когда ожидается следующий кризис… Психолог не способен предсказать, когда ожидается кризис, но может сказать, как личность справится с некоторыми неизбежными кризисами… Иными словами, астролог и психолог-аналитик рассматривают две различные стороны человеческого существа. Они дополняют друг друга. Их точки зрения комплементарны так же, как позиции эмпирической науки и религии… Практически мы утверждаем, что астрология могла бы прекрасно помогать психоаналитику, психиатру, равно как и педагогу, который также должен быть психологом. Астрология может предоставить им кое-какие объективные данные, с которыми можно сверить субъективные данные - такие, как подробности жизни, сновидения и т.п. Данные астрологии (которые не обязательно сообщать пациенту) могли бы быть ценными для психоаналитика» .
И.П.Журалева
Н.Г.Георгиева
Львов..20.04.2005г.